Ekonomi, ilmu sosial yang berusaha menganalisa dan menggambarkan produksi, distribusi, dan konsumsi kekayaan. Pada abad ke-19, ekonomi adalah hobi pria yang bersenang-senang dan panggilan beberapa akademisi; ekonom menulis tentang kebijakan ekonomi namun jarang dikonsultasikan oleh legislator sebelum keputusan dibuat. Saat ini hampir tidak ada pemerintah, badan internasional, atau bank komersial besar yang tidak memiliki staf ekonominya sendiri. Banyak ekonom dunia mencurahkan waktu mereka untuk mengajar ekonomi di perguruan tinggi dan universitas di seluruh dunia, namun sebagian besar bekerja dalam berbagai kapasitas penelitian atau konsultasi, baik untuk ... (100 dari 13.461 kata)

menurut ketidak mampuan belajar Asosiasi asal Amerika Attention Deficit Disorder/Attention Deficit Hyperactivity Disorder tidak disebut ketidakmampuan belajar. tetapi kenyataannya adalah bahwa banyak peserta didik yang memiliki ADD/ADHD memiliki masalah-problem terkait lainnya yg menghalangi kemampuan mereka buat belajar sesuai menggunakan rencana pendidikan tradisional yang ada di sebagian besar  sekolah umum . Bahkan tanpa tambahan ketidakmampuan belajar siswa dengan ADD/ADHD dan  pengajar-pengajar mereka sering perlu adaptif seni manajemen buat membuat pembelajaran kurang sulit.

3 info bahwa guru, serta ini termasuk homeschooling orang tua/guru, harus berurusan dengan peserta didik menggunakan ADD/ADHD adalah:

Distractibility. siswa menggunakan ADHD sulit buat berkonsentrasi pada setiap satu subjek buat ketika yang usang. galat satu cara orang tua pengajar-guru bisa menangani ini merupakan buat menjaga pelajaran singkat. Membantu siswa buat memecah tugas-tugas yg lebih akbar menjadi serangkaian tugas-tugas yg lebih kecil. Matematika ialah galat satu tugas tersebut akbar yg cocok buat dibagi sebagai potongan-rabat yang lebih mudah dikelola. Bukan mengajar peserta didik buat "melakukan matematika mereka" ini akan menguntungkan kedua guru serta siswa buat mempunyai tujuan jangka pendek yg menyelesaikan bagian instruksional tugas matematika lalu mengambil istirahat. sesudah istirahat sejenak memungkinkan siswa buat memfokuskan kembali serta menyelesaikan sejumlah mungil duduk perkara matematika.

di lingkungan homeschooling dimungkinkan buat mengontrol lingkungan buat mahasiswa. ada tak 30 peserta didik lain yg menyampaikan kontribusi   buat gangguan. Kebisingan bisa dikontrol di rumah. Selain itu, homeschooling ini sangat fleksibel serta ini membantu ADHD belajar siswa menghabiskan lebih poly ketika, atau kurang, di subjek tergantung pada kebutuhan mereka.

Hiperaktif. ADHD peserta didik kadang-kadang tampak seperti mereka "didorong" ke dalam gerakan konstan. Ini bisa sulit buat berurusan dengan pada sebuah kelas tradisional. buat pendidik tempat tinggal   lebih mudah sebab gerakan peserta didik tidak menghambat orang lain. Jika siswa perlu naik di lebih kurang ruangan satu kaki sambil mengucapkan tabel perkalian kemudian membiarkan itu. Kadang-kadang tindakan berkiprah dan  belajar di waktu yang sama bisa menjadi alat yang sangat bermanfaat karena memungkinkan siswa buat membakar kelebihan energi serta melakukan hal-hal ke memori.

ada beberapa teknik yg dapat dipergunakan buat membantu pelajar ADHD Anda mengalirkan kelebihan energi. Satu famili memungkinkan mahasiswa buat memakai bola latihan menjadi kursi bukan kursi. peserta didik diperbolehkan lembut bouncing pada bola, atau batu bolak-pulang di atasnya. Bahkan saat duduk cukup masih mahasiswa yg masih perlu menghasilkan penyesuaian kecil ekuilibrium dan  yg memungkinkan dia buat menggunakan beberapa kelebihan energi.

Hal lain yang wajib  dilakukan adalah buat permanen sibuk peserta didik tangan. Kebijaksanaan konvensional berkata bahwa siswa tidak menaruh perhatian Jika beliau mencoret-coret atau menggunakan tanah liat tetapi kenyataannya adalah bahwa ADHD peserta didik sepertinya mampu melakukan lebih asal satu hal di suatu ketika, serta bahkan manfaat dari yang diizinkan buat melakukan lebih dari satu hal di suatu ketika.

simpel frustrasi. ADHD peserta didik tampaknya menjadi praktis frustrasi. Mereka seringkali tidak senang pelajaran berulang, pelajaran membaca atau pelajaran yg memerlukan poly menulis. jangan lupa bahwa ADHD tidak disebut ketidakmampuan belajar spesifik. tetapi, ADHD peserta didik cenderung untuk belajar dengan tidak selaras. Mereka cenderung buat memproses hal sangat cepat otak dan  pelajaran jadi berulang tampak seperti membuang-buang saat. Membaca memerlukan melakukan satu hal pada suatu ketika (membaca) serta pemahaman cenderung berkurang Bila siswa terganggu. buat ADHD peserta didik tidak menyukai goresan pena, banyak ADHD siswa memiliki tulisan tangan yang jelek serta frustrasi dengan kecepatan pada mana inspirasi-ilham di kepala mereka dapat diterjemahkan ke kertas.

Bagian berasal cara untuk menerima kurang lebih frustrasi ini artinya untuk memungkinkan siswa untuk menggunakan teknologi adaptif, serta ini dapat dengan simpel ditampung pada lingkungan homeschooling. Tanpa mahasiswa sahih-sahih membaca sebuah kitab   yang memungkinkan beliau buat mendengarkan kitab   audio. Hal ini memungkinkan peserta didik buat penekanan di cerita dengan telinga mereka sambil melakukan sesuatu yg lain dengan tangan mereka, atau melompat-lompat. Mengajarkan keyboarding keterampilan awal sebab lebih praktis buat mahasiswa buat mendapatkan pandangan baru-ide keluar dari ketua mereka dan  ke kertas Bila mereka dapat memproses informasi pada kecepatan mengetik bertentangan buat menulis.

Adapun berulang pelajaran seperti ejaan, tanpa siswa berlatih ejaan istilah-istilah sepanjang minggu serta merogoh tes di akhir minggu, mengapa tidak membiarkan peserta didik mengikuti ujian pertama? kemudian memiliki siswa bekerja hanya di kata-istilah yg tidak dapat mengeja. Itu menghasilkan buat pengulangan kurang, dan  memungkinkan siswa buat proses pelajaran dalam semburan lebih pendek.
Akhirnya, memungkinkan peserta didik buat bekerja dengan kecepatan yg diubahsuaikan untuk kemampuan belajar mereka daripada mencoba buat menghasilkan siswa beradaptasi menggunakan rencana pelajaran tradisional. menggunakan teknologi di mana mungkin. Kurikulum online memungkinkan siswa buat memiliki kontrol atas tingkat pada mana info yg disajikan. peserta didik homeschooling ADHD bekerja baik sebab hal itu memungkinkan buat belajar terjadi di istilah mereka daripada mencoba buat menghasilkan peserta didik ADHD menyesuaikan diri dengan contoh pendidikan yang miskin cocok buat mereka.

Beleck ialah seorang penulis dan  orang tua homeschooling satu anak ADHD. Mereka memakai online inti kurikulum, Time4Learning, mendengarkan banyak buku audio, dan  menggunakan permainan pendidikan pada belajar permainan buat anak-anak untuk menaikkan keterampilan keyboarding.

Menggabungkan Rombongan benda-benda fisik: bagi poly peserta didik, ini merupakan pengalaman yg paling dasar dari menambahkan. Proses ini umumnya melibatkan mengumpulkan 2 set objek, kemudian menghitung berapa poly benda-benda yang ada secara keseluruhan. (misalnya dengan membentuk 2 menara batu, serta kemudian menghitung setiap satu blok.) Bagi poly orang, metode ini bisa menjadi terlalu terlibat, terutama bagi siswa yg hadir gangguan perhatian defisit. Bila anak tidak memegang perhatian mereka buat seluruh aktivitas, blok akan menempatkan kacau, menara akan berakhir dengan blok tambahan, blok akan ikut campur, serta pada akhirnya, jawabannya salah  datang pada. Panjang proses berarti bahwa Jika anak Anda tidak menguasai konsep cepat, mereka tidak mungkin buat membentuk kemajuan sama sekali. Selain itu, sangat sulit buat memperpanjang proses ini ke pada perhitungan yg bisa didekati mental: sebagai model, cobalah buat membayangkan 2 set besar  objek di kepala Anda, serta kemudian menghitung mereka seluruh. Bahkan buat orang dewasa, ini hampir tidak mungkin.

Gambar sederhana: jottings ialah cara lain  yang lebih bermanfaat buat proses yang dijelaskan di atas. Menulis persoalan tambahan pada selembar kertas, serta pada samping angka pertama, menuliskan sesuai jumlah Statistik (misalnya, buat angka 4, statistik menarik 4). Meminta peserta didik buat memprediksi berapa poly statistik Anda akan perlu buat menggambar menggunakan nomor  lain dalam problem. saat mereka tiba buat jawaban yg sahih, meminta mereka buat menarik Statistik. buat merampungkan dengan, bertanya berapa poly statistik, mereka telah diambil sama sekali. Metode ini adalah cara yg jauh lebih simpel buat menyatukan dua kelompok, lebih mungil kemungkinannya buat tunduk di kesalahan mekanik, dan  lebih cocok untuk peserta didik menggunakan penekanan miskin. juga mendorong anak buat menghubungkan antara jumlah tertulis benar-benar berkata apa, serta mengapa mereka yang menggambar sejumlah Statistik.

Mengandalkan: ini merupakan teknik yg berbasis pada lebih kurang student's kapasitas berkata beberapa nama. waktu anak Anda telah mencapai termin di mana mereka memahami bagaimana menghitung sampai 5, mulai menanyakan pertanyaan mirip, "apa nomor  merupakan 1 lebih berasal..." (mis. apa yg ada setelah 2 jika kita menghitung?) Ini benar-sahih setara dengan menjawab dilema penambahan jenis 2 + 1, tapi membantu buat menghubungkan ide-ide pada menghitung dan  Selain itu, yang sangat kuat. Teknik ini menerima peserta didik Anda siap untuk menggunakan angka kotak serta menyampaikan mereka agama diri buat menjawab dilema pada pikiran mereka. Metode juga dapat dirancang lebih sulit, dengan bertanya, "apa angka artinya dua lebih berasal..." waktu anak Anda konfiden dapat menjawab persoalan tersebut keras, membagikan kepada mereka pertanyaan yang ditulis, dan  menyebutkan bahwa ini ialah sama menggunakan masalah yang Anda telah lakukan sebelumnya. Ini akan membantu anak buat melihat penambahan dan  menghitung menjadi dasarnya berhubungan, dan  bahwa problem baru ini ialah benar-benar sesuatu yang mereka temui sebelumnya.

Bermain permainan papan: aktivitas ini dapat menjadi pengalaman belajar matematika juga hobi yang menyenangkan. Permainan yg memerlukan counter buat dipindahkan di lebih kurang papan melakukan banyak buat mendorong anak-anak buat mengandalkan. Bila Dewan memiliki nomor  pada atasnya, anak ini bisa melihat bahwa tindakan serupa dengan menghitung keluar angka keras, atau menggunakan angka baris. menghasilkan titik mengingat buat menarik perhatian pada hubungan antara menggunakan permainan papan dan  tambahan.

Belajar keterangan-liputan angka: umumnya, kami mengandalkan informasi-liputan angka yang dipelajari sang hati buat membantu kita menjawab masalah tambahan. Singkatnya, kita tidak perlu mencari memahami jawaban untuk 7 serta 10, kita hanya ingat itu. mempunyai kemampuan buat mengingat informasi-keterangan tambahan memungkinkan kita untuk menangani tugas-tugas matematika sederhana dengan penuh percaya diri. menaikkan pengetahuan student's Obligasi nomor  dikenal sang menyanyikan lagu yang menceritakan kisah-kisah nomor . mengambil bagian pada permainan pencocokan pasang menggunakan mahasiswa, mana titik permainan adalah mengidentifikasi lokasi pertanyaan (misalnya, 7 + 8) serta yang sinkron jawaban dari satu set kartu paras seluruh berbalik turun. membangun satu set kartu permainan edukatif dengan informasi-kabar tambahan sederhana yang ditulis di mereka, melihat kartu satu pada satu saat, serta meminta siswa buat jawabannya, menyampaikan banyak tepuk tangan saat mereka menyampaikan jawaban yang sahih. ketika mereka konfiden, memperluas jumlah kabar. Permainan akan mencegah Anda selain melihat anak menjadi membosankan, serta akan membangun agama diri.

Penambahan printables dan  lembar kerja: praktek membuat tepat – dan  gaya yang sempurna latihan jua meminjamkan lebih percaya diri. dengan memanfaatkan lbr kerja sederhana, ditujukan buat pelajar Anda kemampuan dan  rentang perhatian, dapat secara signifikan menaikkan kemampuan anak Anda dengan tambahan, baik secara lisan serta tertulis turun. ada poly situs-situs internet gratis yang menunjukkan lbr kerja yg membantu dengan ajaran menambahkan, tapi itu problem apa menambahkan lembar kerja yang Anda pakai. Memastikan bahwa lembar kerja ini ditujukan untuk tingkat yang tepat, yang tidak terlalu sulit atau terlalu mudah, dan  panjang sahih buat mempertahankan minat peserta didik.Anda wajib  berusaha buat hadir pertanyaan yg mendorong mereka ingat angka kabar, bersama dengan yang berserakan melibatkan beberapa perhitungan jumlah. di kesempatan bahwa siswa sukses, menggunakan kesempatan buat memberi mereka banyak kebanggaan; saat mereka menghasilkan kesalahan, tidak timbul frustrasi, tetapi mengungkapkan secara singkat kesalahan mereka. menggunakan menambahkan lembar kerja dengan cara yg disebut sahih-benar bisa mempertinggi kemampuan siswa Anda.